SUGESTÕES DE DESCRIÇÃO INDIVIDUAL

SUGESTÕES  DE  DESCRIÇÃO INDIVIDUAL

Emersom  : Atingiu parcialmente os objetivos propostos para o semestre tanto em português quanto em matemática. É inteligente e participativa, porém, se distrai com facilidade e conversa demais, isso tem prejudicado sua aprendizagem. Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
Produz pequenos textos e lê com auxílio.

Neyla  Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia e produz textos. É inteligente, participativo, amoroso, prestativo, inteligente e muito educado. Está sempre disposto a auxiliar. Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Jovenita  : Atingiu os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. É inteligente e participativo, porém, por ser muito falante acaba perdendo as orientações dadas ou não realizando as atividades propostas.Produz pequenos textos e lê com auxílio. Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Ione : Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia e produz textos. É inteligente, participativo, amoroso, prestativo, inteligente e muito educado. Está sempre disposto a auxiliar. Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Niédja   : Atingiu plenamente os objetivos propostos para o semestre. É inteligente, estudiosa e participativa. Só precisa se esforçar um pouquinho mais nas produções de texto. Produz textos e lê com autonomia.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Iane  : As faltas da aluna  tem prejudicado muito seu desempenho nas aulas. Está tendo dificuldades tanto em português quanto em matemática em decorrência dessas faltas. Tenho trabalhado bastante com o aluno na recuperação paralela. Não atingiu os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Não produz pequenos textos nem consegue ler. Tem muita dificuldade com numerais e continhas.

Valdênia   :  Tem se esforçado bastante e superado muitas dificuldades. Atingiu os objetivos do bimestre. Escreve pequenos textos e lê com auxílio. Atingiu parcialmente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Jaelsom  : Atingiu plenamente os objetivos propostos tanto em português quanto em matemática.
Lê com autonomia e produz pequenos textos com criatividade. Está sempre disposto a auxiliar os amiguinhos e a professora. É muito prestativo e carinhoso. É participativo e inteligente, mas, precisa ser orientado a não conversar tanto nem se envolver em conflitos. Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Rosineide  :  Atingiu os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. É inteligente e participativo, porém, por ser muito falante acaba perdendo as orientações dadas ou não realizando as atividades propostas. Produz pequeno textos e lê com auxílio. Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros. Senhores responsáveis, por favor, orientem o Igor a não se desconcentrar durante a aula e a não conversar, pois, isso prejudica a aprendizagem.

Elis  : Atingiu parcialmente os objetivos propostos em português e matemática. Ainda precisa de muito auxílio individual, mas, já produz pequenos com autonomia e lê com ajuda. Realiza todas as atividades diárias tanto de classe quanto de casa. Precisa continuar estudando para vender os desafios.

Gecilene :  Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia e produz pequenos textos. Precisa ser orientada a não se distrair tanto, não correr e não conversar muito porque isso prejudica o processo ensino aprendizagem. Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Madeleide  : Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia e produz textos com muita criatividade e já utiliza  pontuação. É inteligente, participativo, amorosa, prestativa , inteligente e muito educada. Está sempre disposta a auxiliar .Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Gerlane  :  Atingiu os objetivos propostos para o bimestre. É esforçada e comprometida. Lê com ajuda e produz pequenos textos.

Cádja  :  Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. É inteligente, participativo, educada, responsável ao extremo, carinhosa, criativa e autônoma. Está sempre pronto a ajudar quem precisa. Se interessa muito por leitura de gibis, livros e revistas. Escreve com ortografia correta e já usa pontuação.Lê com autonomia e produz textos.

Manassés   Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia, produz textos e já usa sinais de pontuação. È inteligente, prestativa, participativa, educada, carinhosa, responsável e criativa. Está sempre pronta a ajudar. Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Rosenilda : Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia, produz textos. É inteligente, responsável e carinhosa. Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Auxicleide  : Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia, produz textos.É inteligente, responsável e carinhosa. Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Raquel : teve um grande avanço no processo ensino aprendizagem. Atingiu os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Tem se esforçado bastante e mudou seu comportamento para melhor. É inteligente, participativa  e carinhosa . Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Clécio  : Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre. Tem se esforçado muito e se interessado bastante pela leitura de gibis, livros e revistas. Lê com autonomia e produz textos. Melhorou bastante o comportamento durante as aulas e recreio, porém, gostaria que os responsáveis estivessem sempre incentivando nesse sentido, pois, o Clécio  é muito agitado e ansioso. Demonstra bastante motivação tanto para a escrita quanto para a leitura e fica muito feliz com qualquer incentivo que acabam gerando nele vontade de melhorar ainda mais. Dessa forma, aconselho que valorize e estimule sempre os seus avanços tanto no comportamento quanto na aprendizagem. É inteligente e criativo. Participa bastante das aulas e está sempre pronto a ajudar.

Vilma  :  Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. É inteligente, participativo, educado, responsável ao extremo, carinhosa, criativa e autônoma.
Está sempre pronto a ajudar quem precisa. Se interessa muito por leitura de gibis, livros e revistas. Escreve com ortografia correta e já usa pontuação. Lê com autonomia e produz textos.

Diana  : Se esforçou bastante e superou muitas de suas dificuldades. Atingiu parcialmente os objetivos propostos para o bimestre em português, mas o mesmo não aconteceu em matemática. Precisa estudar bastante. Tem muita dificuldade com numerais e continhas. È carinhosa e prestativa. Gosta de elogios e isso faz com que se esforce sempre mais.

Jaidê  :  Não atingiu os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática.
Não realiza as atividades diárias de classe com autonomia e não faz os deveres de casa. Tem dificuldade de memorização. É necessário aprender o alfabeto para aprender a escrever. O Pedro não reconhece todas as letras do alfabeto e nem os numerais. Precisa de ajuda constante da professora, da aluna pesquisadora ou de algum amiguinho. Tem dificuldade para entender os comandos e seguir regras. Precisa estudar muito para superar essas dificuldades.

Mere  : Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros. Se esforçou bastante e superou muitas de suas dificuldades. Atingiu os objetivos propostos para o bimestre, mas, não deve parar de estudar. É necessário que continue estudando para que tenha novas conquistas. Lê com auxílio e produz textos com autonomia.

Célia  : Se esforçou bastante e superou muitas de suas dificuldades .Atingiu os objetivos propostos para o bimestre em português e matemática. Lê com auxílio e produz textos com autonomia .Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros. Deve continuar estudando para que progrida ainda mais. Precisa, por favor, ser orientada a não conversar tanto porque isso prejudica a concentração durante a realização das atividades.

Rosineide  : Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros. Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia, produz textos e já usa sinais de pontuação. È inteligente, prestativa, participativa, educada, carinhosa, responsável e criativa. Está sempre pronta a ajudar. Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Rosemere  : Ao final do bimestre deixou de realizar as atividades em sala de aula o que prejudica muito o processo ensino aprendizagem. É muito inteligente e capaz, precisa mudar o comportamento e prestar mais atenção ao que está realizando. Produz textos e lê com autonomia. Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre. Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Fátima  : Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros. Atingiu os objetivos propostos para o bimestre, porém, ainda tem dificuldades tanto em português quanto em matemática. Precisa estudar bastante. Teve um grande avanço no bimestre e já mostra segurança para realizar as atividades que antes só realizava com auxílio individual da professora .Já produz pequenos textos e lê com auxilio.

Fonte: Blogger diversos 

São atribuições do Supervisor Educacional:

São atribuições do Supervisor Educacional:

Atuar no desenvolvimento do currículo e desta forma, assegurar o relacionamento e a ordenação sequencial dos conteúdos.

Dinamizar o processo educacional e promover a melhoria qualitativa do ensino.

Elaborar o plano anual de atividades do Serviço de Supervisão Pedagógico.

Promover estudos para o aperfeiçoamento constante de todo o pessoal envolvido no processo ensino-aprendizagem.

Supervisionar a execução do Plano Pedagógico, a fim de que se processe a integração do Corpo Docente em relação a objetivos, conteúdos programáticos e técnicas de direção de aprendizagem, sistema de controle de aproveitamento e normas de conduta.

Controlar o rendimento escolar dos alunos, pesquisando as causas de aproveitamento insuficiente.

Orientar os professores no planejamento e desenvolvimento de estudos de recuperação e de adaptação.

Julgar, auxiliado pelos professores, da equivalência ou da insuficiência de conteúdos curriculares, em casos de recebimento de transferências, e das formas de adaptação a serem adotadas, quando necessário.

Fonte: UFGNet

Cuidado ao avaliar seu aluno!

Cuidado ao avaliar seu aluno!

A avaliação é um tema polêmico, pois ela tanto pode ser um instrumento de motivação quanto de desmotivação do aluno, um instrumento de reflexão e desenvolvimento ou um instrumento de poder. Muitos professores utilizam a avaliação sobre certos critérios, critérios estes formados sobre sua própria opinião naquilo que acham certo ou errado, sem considerar o que de fato se apresenta.

Numa prova objetiva, só existe um critério a ser considerado, ou está certo, ou está errado. Conta-se a pontuação e obtem-se a nota do aluno. Um aluno pode tirar um 8 ou até mesmo10 sem nem ter estudado, só chutando(é difícil, mas pode acontecer), ou da mesma forma ter uma má sorte e tirar um 0 ou um 3. O aluno que estudou, sabe a matéria, entendeu criticamente  os conteúdos provavelmente vai tirar 10 de qualquer forma numa prova objetiva. Ele conhece e sabe seu potencial, nisso há uma vantagem.

Quando falamos de uma avaliação discursiva, na qual os critérios são subjetivos, ai a coisa muda de figura, pois um aluno que estudou a matéria, sabe o conteúdo e entendeu toda a dinâmica da mesma, pode ser prejudicado pelo critério subjetivo adotado pelo professor. Esse aluno, que sabe o seu potencial, dá o melhor de si nos trabalhos e considera criticamente sua atuação, pode se sentir surpreso e até mesmo desmotivado ao receber um "7" quando acreditaria que receberia um 9,5 ou um 10.

Como tudo na vida remete a questão do olhar, do ponto de vista de quem olha, a avaliação subjetiva pode ser além de um instrumento de poder, uma questão pessoal, na qual o professor coloca seus anseios e seu estado de espírito. Há professores que nunca darão um dez a um determinado aluno, mesmo sabendo que ele alcançou os objetivos e desempenhou satisfatoriamente  tudo que lhe foi pedido, e ai reside a questão do poder.

Pro aluno que não estuda, não tem jeito, a nota sempre vai ser aquele meio termo, 6, 4...Esse aluno tem pavor das provas discursivas, pois tem que expor suas ideias, e acaba caindo no "enroleichon" mas não consegue ir muito longe. A questão da avaliação é muito extensa, não tenho aqui a intenção de me estender muito, nesse momento, sobre o assunto, mas produzir uma reflexão. Avaliar é uma questão simples e ao mesmo tempo complexa.

Quando eu vou comprar uma roupa nova ou fazer prestações de uma compra qualquer, eu avalio primeiro se o meu dinheiro será suficiente para quitar as despesas, isto é simples. Mas se eu tenho que avaliar alguém, fazendo um julgamento sobre esta pessoa ou seu desempenho em determinada atividade, isto é complexo, demanda muita atenção e, se você não tiver a intenção de prejudicar seu aluno, tanto concretamente no somatório da nota final (na aprovação ou reprovação) quanto psicologicamente no julgamento subjetivo, provocando desmotivação no desempenho futuro dessa pessoa, cuidado com os critérios que você adota.

Com certeza, o professor também é avaliado pelo aluno, seus atrasos, os furos que dá em compromissos previamente marcados, o modo como se direciona a turma, suas alterações de humor etc. A diferença é que não é uma avaliação formal, e não gera uma nota para o professor que comprometa o seu desempenho e fique registrada eternamente em seu histórico. Quando você avalia, de uma certa forma está se avaliando também, pois seu aluno é também produto da sua prática, por isso, cuidado ao avaliar seu aluno!

Flávia Capistrano

REUNIÃO PEDAGÓGICA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO CULTURA E DESPORTO

PRAÇA  29  DE  DEZEMBRO Nº 57

DEPARTAMENTO  PEDAGÓGICO

                                             

                                     REUNIÃO PEDAGÓGICA

CORTÊS,14/11/2012

v Oração

v Acolhida

v Texto para  reflexão : Obstáculos

v Conselho  de Classe

v Pareceres  para diários de classe

v Entrega de Sugestões de pareceres bimestrais

v Tirando dúvida sobre o diário

                                             MATEUS CAPÍTULO 6

25 Por isso vos digo: Não estejais ansiosos quanto à vossa vida, pelo que haveis de comer, ou pelo que haveis de beber; nem, quanto ao vosso corpo, pelo que haveis de vestir. Não é a vida mais do que o alimento, e o corpo mais do que o vestuário?

26 Olhai para as aves do céu, que não semeiam, nem ceifam, nem ajuntam em celeiros; e vosso Pai celestial as alimenta. Não valeis vós muito mais do que elas?

                                                        Fonte: Bíblia Sagrada

Diretora : Valdinere

TRABALHANDO GÊNEROS TEXTUAIS

Classifique os gêneros  textuais :

Notícias ____________________

Poéticos_____________________

Propagandas_________________

Receitas ______________________

Manuais  de instruções __________________

Bilhetes__________________

Piadas_______________

Histórias em quadrinhos __________________

Monografias _________________

Biografias__________________

Relatórios____________________

Artigo de opinião________________________

TIPOLOGIA  TEXTUAL :

Enumerativos

 Literários

 Informativos

Expositivo de Informação Científica

Informativos

Prescritivos/Instrucionais

Jornalísticos

Epistolares

Humorísticos

Escrevemos e lemos para
Recordar ,registrar,localizar
Ordenar dados concretos
Distrair , desenvolver a sensibilidade artística
Vender ,comprar,trocar produtos
Ensinar e aprender a fazer coisas
Saber opiniões  dos outros  ,entrevistar
Informar  ,dar opiniões
Comunicar-se por escrito com um destinatário ausente

Elabore um anúncio  usando ilustrações

                         TRABALHANDO GÊNEROS TEXTUAIS

CLASSIFIQUE  OS  GÊNEROS  TEXTUAIS :

Notícias _____________________    Poéticos_____________________

Propagandas__________________ Receitas ______________________

Manuais  de instruções _______________Bilhetes__________________

Piadas_______________  Histórias em quadrinhos __________________

Monografias _________________   Biografias______________________

Relatórios__________________ Artigo de opinião___________________

Contos_______________Charges______________Cartum_____________

TIPOLOGIA  TEXTUAL :

Enumerativos  -  Literários  -  Informativos

Expositivo de Informação Científica

Informativos – Epistolares- Humorísticos

Prescritivos/Instrucionais- Jornalísticos  - Humorísticos

ESCREVEMOS  E LEMOS PARA	CLASSIFICAÇÃO
Recordar , registrar,localizar
Ordenar dados concretos
Distrair , desenvolver a sensibilidade artística
Vender ,comprar,trocar produtos
Ensinar e aprender a fazer coisas
Saber opiniões  dos outros  entrevistar
Informar
Comunicar-se por escrito com um destinatário ausente

Escolha do Livro didático

                 

SECRETARIA MUNICIPAL  DE EDUCAÇÃO CULTURA E DEPORTO

PRAÇA 29 DE DEZEMBRO Nº 57

DEPARTAMENTO  PEDAGÓGICO

CORTÊS, 18 DE JUNHO DE 2012

                             

                                ESCOLHA DO LIVRO DIDÁTICO

OBJETIVO: REUNIR PROFESSORES DE 1º AO 5º ANO PARA REALIZAR A ESCOLHA DO LIVRO DIDÁTICO.

v ORAÇÃO

v DINÂMICA : PÁSSARO  NO NINHO  E NINHO DISFEITO

v TEXTO PARA  REFLEXÃO : NÃO JULGUEIS  PELA APARÊNCIA

v DEBATE SOBRE OS  PASSOS PARA A ESCOLHA DE UM BOM LIVRANÁLISE DOS LIVROS DIDÁTICOS  DOS COMPONENTES CURRICULARES :

v LÍNGUA PORTUGUESA

v MATEMÁTICA

v HISTÓRIA

v CIÊNCIAS

v GEOGRAFIA

v APRESENTAÇÃO  FINAL SOBRE O LIVRO

                               

                           Não julgueis pela aparência

Certo dia uma moça estava à espera de seu  voo ,na sala de embarque de um Aeroporto. Como ela deveria esperar por muitas horas resolveu comprar um livro para matar o tempo.

Também comprou um pacote de biscoitos. Sentou-se numa poltrona na sala vip do aeroporto, para que pudesse descansar e ler em paz. Ao seu lado sentou-se um homem.Quando ela pegou o primeiro biscoito, o homem também pegou um. Ela se sentiu indignada, mas não disse nada.

Ela pensou: "Mas que cara de pau. Se eu estivesse mais disposta, lhe daria um tapa na cara". A cada biscoito que ela pegava, o homem também pegava um. Aquilo a deixava tão indignada  que não conseguia reagir.

Restava apenas um biscoito e ela pensou: O que será que o abusado vai fazer agora? Então o homem dividiu o biscoito ao meio, deixando a outra metade para ela.
Aquilo a deixou bufando de raiva. Ela pegou o seu livro e as suas coisas e se dirigiu ao embarque. Quando sentou confortavelmente, numa poltrona, no interior do avião, olhou dentro da bolsa, e, para sua surpresa, o pacote de biscoito estava ainda intacto.

Ela sentiu muita vergonha, pois quem estava errada era ela, e já não havia mais tempo para pedir desculpas. O homem dividiu os seus biscoitos sem se sentir indignado, enquanto que ela tinha ficado muito transtornada, pensando estar dividindo os dela. Quantas vezes, em nossa vida, nós é que estamos comendo os biscoitos dos outros, e não temos a consciência disto?

Há quem proceda de forma muito diferente da que nós gostaríamos. Isso tira a nossa calma e nos dá a impressão de que ninguém gosta de nós. Raciocine claramente! Antes de concluir, observe melhor!Talvez as coisas não sejam exatamente como você vê ou pensa!

                                       Autor Desconhecido

                       Escolha do Livro Didático

O livro didático quando mal empregado pode representar um empecilho em vez de ser um auxiliar do ensino. Inclusive ele tem sido apontado por professores como um vilão do processo educativo, segundo eles, seu uso faz com que mudanças significativas não se realizem. O que podemos analisar para uma boa escolha do livro didático ?

·       A metodologia de ensino é estimulante, ou seja, vai despertar o interesse do aluno a estudar a matéria através do livro? 

·       Os exercícios propostos são coerentes com a matéria? 

·       Apresenta temas transversais ?

·       Trabalha vários temas?

·       Indica outra fonte de pesquisa?

·       Os textos são curtos?

·       Apresenta vários gêneros textuais ?

·       Como são os tipos de atividades ? São adequadas ?

Mensagem de Reflexão

“Deus, porém, ouviu a voz do menino; e o Anjo de Deus chamou do céu a Agar e lhe disse: Que tens,Agar? Não temas, porque Deus ouviu a voz do menino, daí onde está. Ergue-te, levanta o rapaz, segura-o pela mão, porque eu farei dele um grande povo. Abrindo-lhe Deus os olhos, viu ela um poço de água, e, indo a ele, encheu de água o odre, e deu de beber ao rapaz.” Gênesis 21.17-19

Quantas vezes você passou por uma situação desesperadora como a de Agar? Quantas vezes você se sentiu abandonado em meio ao deserto? O deserto é um lugar seco, árido, quente, sem expectativas... É um lugar de solidão, de angústia. Os desertos que enfrentamos na vida são assim: cruéis. Eles machucam, marcam, magoam...Outro dia, li uma frase impactante: 

“DEUS COLOCA UMA VÍRGULA ONDE EXISTE UM PONTO FINAL”. 

Todas as vezes que se sentir perdido, no meio do deserto, lembre-se disso. Para Agar e Ismael aquele era o fim, mas Deus decidiu que ali seria um recomeço. Esta é uma grande lição para nós. Podemos aprender algumas verdades a partir do texto:

Deus usa o deserto para nos atrair até Ele.

Num jardim há tantas flores, tantas variações de cores e formas... No deserto não existe nada. É areia por todos os lados. A paisagem não muda! Quando está tudo bem em nossas vidas, quando tudo parece caminhar conforme desejamos, muitas vezes nos esquecemos até de agradecer a Deus. Existe tanta coisa para se fazer, tantas pessoas em volta, tantas distrações. Nos momentos difíceis, quando atravessamos os “desertos” nas nossas vidas, temos somente Deus. Nesses momentos nosso clamor vem do fundo do coração.

Deus quer que você faça a sua parte.

O anjo disse a Agar: “Ergue-te, levanta-te!” Deus não se agrada de pessoas que desistem, que ficam prostradas. Diante das dificuldades, não devemos parar. Devemos acelerar nossos passos, com os olhos firmes, fitos no Senhor. Deus providenciou a água, mas Ele não a levou ali, onde Agar estava prostrada. Ela precisou levantar-se, ir até o poço, encher de água o odre. Ela precisou fazer a parte dela. Precisou agir! 

Deus faz infinitamente mais do que pedimos ou pensamos.

Naquele momento, um copo de água seria a salvação de Agar e Ismael. A sede devia ser tanta que um só copo já seria o bastante.. Mas Deus faz infinitamente mais. Ele não providenciou um copo, Ele deu um poço!!! Eles saciaram não só seus corpos para aquele momento, mas ainda tiveram provisão para continuar a jornada. O nosso Deus é Jeová-jire, “Deus proverá”. Se Ele fez por Agar e Ismael, fará também infinitamente mais por mim e por você!

                                                 Autora: Elaine Predis