O que motiva as pessoas

O QUE MOTIVA AS PESSOAS ?

·    SER TRATADO COMO PESSOA

·    SER TRATADO DE MODO JUSTO

·    RECONHECIMENTO

·    SER OUVIDO

·    DESAFIOS

·    NOVAS  OPORTUNIDADES

·    ORGULHO DO PRÓPRIO TRABALHO

·    CONDIÇÕES  DE TRABALHO ADEQUADAS

·    SENSAÇÃO DE SER ÚTIL

·    SER  ACEITO  COMO   É

      

As pessoas são um Presente

As pessoas são um Presente

Mon Liu

Vamos falar de gente, de pessoas. Existe, por acaso, algo mais espetacular do que gente? Pessoas são um presente!Algumas vem em embrulho bonito, como os presentes de Natal, Páscoa ou festa de aniversário. Outros, vêm em embalagem comum, há as que ficam machucadas no correio... e de vez em quando, chega uma registrada. São os presentes valiosos.

Algumas pessoas trazem invólucros fáceis de abrir, enquanto outras é dificílimo, quase impossível tirar a embalagem. É fita durex que não acaba... Mas a embalagem não é presente, porém tantas pessoas se enganam, confundindo a embalagem com o presente. Também você amigo, eu também, somos um presente de Deus para os outros, Você para mim e Eu para Você.
Triste se fossemos apenas um ‘presente embalagem’: muito bem empacotados e quase sem nada lá dentro! Quando existe um verdadeiro encontro com alguém, no diálogo, na abertura, na fraternidade, deixamos de ser mera embalagem e passamos à categoria dor presentes reais.

Nos verdadeiros encontros de fraternidade, acontece alguma coisa muito essencial: mutuamente vamos desembrulhando, desempacotando, revelando, no bom sentido, é claro.
Você já experimentou essa imensa alegria da vida? A alegria profunda que nasce do recôndito de uma alma, quando duas pessoas se encontram, se comunicam, virando presente uma para a outra?

Conteúdo interno é o segredo para quem deseja tornar-se presente aos amigos e não apenas embalagem... a minha embalagem pode não ser tão bonita, mas o conteúdo pode ser um verdadeiro presente...

Formação Continuada

SUGESTÕES DE DESCRIÇÃO INDIVIDUAL

SUGESTÕES  DE  DESCRIÇÃO INDIVIDUAL

Emersom  : Atingiu parcialmente os objetivos propostos para o semestre tanto em português quanto em matemática. É inteligente e participativa, porém, se distrai com facilidade e conversa demais, isso tem prejudicado sua aprendizagem. Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.
Produz pequenos textos e lê com auxílio.

Neyla  Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia e produz textos. É inteligente, participativo, amoroso, prestativo, inteligente e muito educado. Está sempre disposto a auxiliar. Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Jovenita  : Atingiu os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. É inteligente e participativo, porém, por ser muito falante acaba perdendo as orientações dadas ou não realizando as atividades propostas.Produz pequenos textos e lê com auxílio. Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Ione : Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia e produz textos. É inteligente, participativo, amoroso, prestativo, inteligente e muito educado. Está sempre disposto a auxiliar. Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Niédja   : Atingiu plenamente os objetivos propostos para o semestre. É inteligente, estudiosa e participativa. Só precisa se esforçar um pouquinho mais nas produções de texto. Produz textos e lê com autonomia.
Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Iane  : As faltas da aluna  tem prejudicado muito seu desempenho nas aulas. Está tendo dificuldades tanto em português quanto em matemática em decorrência dessas faltas. Tenho trabalhado bastante com o aluno na recuperação paralela. Não atingiu os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Não produz pequenos textos nem consegue ler. Tem muita dificuldade com numerais e continhas.

Valdênia   :  Tem se esforçado bastante e superado muitas dificuldades. Atingiu os objetivos do bimestre. Escreve pequenos textos e lê com auxílio. Atingiu parcialmente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Jaelsom  : Atingiu plenamente os objetivos propostos tanto em português quanto em matemática.
Lê com autonomia e produz pequenos textos com criatividade. Está sempre disposto a auxiliar os amiguinhos e a professora. É muito prestativo e carinhoso. É participativo e inteligente, mas, precisa ser orientado a não conversar tanto nem se envolver em conflitos. Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Rosineide  :  Atingiu os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. É inteligente e participativo, porém, por ser muito falante acaba perdendo as orientações dadas ou não realizando as atividades propostas. Produz pequeno textos e lê com auxílio. Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros. Senhores responsáveis, por favor, orientem o Igor a não se desconcentrar durante a aula e a não conversar, pois, isso prejudica a aprendizagem.

Elis  : Atingiu parcialmente os objetivos propostos em português e matemática. Ainda precisa de muito auxílio individual, mas, já produz pequenos com autonomia e lê com ajuda. Realiza todas as atividades diárias tanto de classe quanto de casa. Precisa continuar estudando para vender os desafios.

Gecilene :  Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia e produz pequenos textos. Precisa ser orientada a não se distrair tanto, não correr e não conversar muito porque isso prejudica o processo ensino aprendizagem. Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Madeleide  : Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia e produz textos com muita criatividade e já utiliza  pontuação. É inteligente, participativo, amorosa, prestativa , inteligente e muito educada. Está sempre disposta a auxiliar .Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Gerlane  :  Atingiu os objetivos propostos para o bimestre. É esforçada e comprometida. Lê com ajuda e produz pequenos textos.

Cádja  :  Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. É inteligente, participativo, educada, responsável ao extremo, carinhosa, criativa e autônoma. Está sempre pronto a ajudar quem precisa. Se interessa muito por leitura de gibis, livros e revistas. Escreve com ortografia correta e já usa pontuação.Lê com autonomia e produz textos.

Manassés   Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia, produz textos e já usa sinais de pontuação. È inteligente, prestativa, participativa, educada, carinhosa, responsável e criativa. Está sempre pronta a ajudar. Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Rosenilda : Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia, produz textos. É inteligente, responsável e carinhosa. Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Auxicleide  : Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia, produz textos.É inteligente, responsável e carinhosa. Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Raquel : teve um grande avanço no processo ensino aprendizagem. Atingiu os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática. Tem se esforçado bastante e mudou seu comportamento para melhor. É inteligente, participativa  e carinhosa . Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Clécio  : Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre. Tem se esforçado muito e se interessado bastante pela leitura de gibis, livros e revistas. Lê com autonomia e produz textos. Melhorou bastante o comportamento durante as aulas e recreio, porém, gostaria que os responsáveis estivessem sempre incentivando nesse sentido, pois, o Clécio  é muito agitado e ansioso. Demonstra bastante motivação tanto para a escrita quanto para a leitura e fica muito feliz com qualquer incentivo que acabam gerando nele vontade de melhorar ainda mais. Dessa forma, aconselho que valorize e estimule sempre os seus avanços tanto no comportamento quanto na aprendizagem. É inteligente e criativo. Participa bastante das aulas e está sempre pronto a ajudar.

Vilma  :  Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. É inteligente, participativo, educado, responsável ao extremo, carinhosa, criativa e autônoma.
Está sempre pronto a ajudar quem precisa. Se interessa muito por leitura de gibis, livros e revistas. Escreve com ortografia correta e já usa pontuação. Lê com autonomia e produz textos.

Diana  : Se esforçou bastante e superou muitas de suas dificuldades. Atingiu parcialmente os objetivos propostos para o bimestre em português, mas o mesmo não aconteceu em matemática. Precisa estudar bastante. Tem muita dificuldade com numerais e continhas. È carinhosa e prestativa. Gosta de elogios e isso faz com que se esforce sempre mais.

Jaidê  :  Não atingiu os objetivos propostos para o bimestre tanto em português quanto em matemática.
Não realiza as atividades diárias de classe com autonomia e não faz os deveres de casa. Tem dificuldade de memorização. É necessário aprender o alfabeto para aprender a escrever. O Pedro não reconhece todas as letras do alfabeto e nem os numerais. Precisa de ajuda constante da professora, da aluna pesquisadora ou de algum amiguinho. Tem dificuldade para entender os comandos e seguir regras. Precisa estudar muito para superar essas dificuldades.

Mere  : Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros. Se esforçou bastante e superou muitas de suas dificuldades. Atingiu os objetivos propostos para o bimestre, mas, não deve parar de estudar. É necessário que continue estudando para que tenha novas conquistas. Lê com auxílio e produz textos com autonomia.

Célia  : Se esforçou bastante e superou muitas de suas dificuldades .Atingiu os objetivos propostos para o bimestre em português e matemática. Lê com auxílio e produz textos com autonomia .Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros. Deve continuar estudando para que progrida ainda mais. Precisa, por favor, ser orientada a não conversar tanto porque isso prejudica a concentração durante a realização das atividades.

Rosineide  : Se interessa muito pela leitura de gibis, revistas e livros. Atingiu plenamente os objetivos do bimestre tanto em português quanto em matemática. Lê com autonomia, produz textos e já usa sinais de pontuação. È inteligente, prestativa, participativa, educada, carinhosa, responsável e criativa. Está sempre pronta a ajudar. Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Rosemere  : Ao final do bimestre deixou de realizar as atividades em sala de aula o que prejudica muito o processo ensino aprendizagem. É muito inteligente e capaz, precisa mudar o comportamento e prestar mais atenção ao que está realizando. Produz textos e lê com autonomia. Atingiu plenamente os objetivos propostos para o bimestre. Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros.

Fátima  : Interessa-se muito pela leitura de gibis, revistas e livros. Atingiu os objetivos propostos para o bimestre, porém, ainda tem dificuldades tanto em português quanto em matemática. Precisa estudar bastante. Teve um grande avanço no bimestre e já mostra segurança para realizar as atividades que antes só realizava com auxílio individual da professora .Já produz pequenos textos e lê com auxilio.

Fonte: Blogger diversos 

São atribuições do Supervisor Educacional:

São atribuições do Supervisor Educacional:

Atuar no desenvolvimento do currículo e desta forma, assegurar o relacionamento e a ordenação sequencial dos conteúdos.

Dinamizar o processo educacional e promover a melhoria qualitativa do ensino.

Elaborar o plano anual de atividades do Serviço de Supervisão Pedagógico.

Promover estudos para o aperfeiçoamento constante de todo o pessoal envolvido no processo ensino-aprendizagem.

Supervisionar a execução do Plano Pedagógico, a fim de que se processe a integração do Corpo Docente em relação a objetivos, conteúdos programáticos e técnicas de direção de aprendizagem, sistema de controle de aproveitamento e normas de conduta.

Controlar o rendimento escolar dos alunos, pesquisando as causas de aproveitamento insuficiente.

Orientar os professores no planejamento e desenvolvimento de estudos de recuperação e de adaptação.

Julgar, auxiliado pelos professores, da equivalência ou da insuficiência de conteúdos curriculares, em casos de recebimento de transferências, e das formas de adaptação a serem adotadas, quando necessário.

Fonte: UFGNet

Cuidado ao avaliar seu aluno!

Cuidado ao avaliar seu aluno!

A avaliação é um tema polêmico, pois ela tanto pode ser um instrumento de motivação quanto de desmotivação do aluno, um instrumento de reflexão e desenvolvimento ou um instrumento de poder. Muitos professores utilizam a avaliação sobre certos critérios, critérios estes formados sobre sua própria opinião naquilo que acham certo ou errado, sem considerar o que de fato se apresenta.

Numa prova objetiva, só existe um critério a ser considerado, ou está certo, ou está errado. Conta-se a pontuação e obtem-se a nota do aluno. Um aluno pode tirar um 8 ou até mesmo10 sem nem ter estudado, só chutando(é difícil, mas pode acontecer), ou da mesma forma ter uma má sorte e tirar um 0 ou um 3. O aluno que estudou, sabe a matéria, entendeu criticamente  os conteúdos provavelmente vai tirar 10 de qualquer forma numa prova objetiva. Ele conhece e sabe seu potencial, nisso há uma vantagem.

Quando falamos de uma avaliação discursiva, na qual os critérios são subjetivos, ai a coisa muda de figura, pois um aluno que estudou a matéria, sabe o conteúdo e entendeu toda a dinâmica da mesma, pode ser prejudicado pelo critério subjetivo adotado pelo professor. Esse aluno, que sabe o seu potencial, dá o melhor de si nos trabalhos e considera criticamente sua atuação, pode se sentir surpreso e até mesmo desmotivado ao receber um "7" quando acreditaria que receberia um 9,5 ou um 10.

Como tudo na vida remete a questão do olhar, do ponto de vista de quem olha, a avaliação subjetiva pode ser além de um instrumento de poder, uma questão pessoal, na qual o professor coloca seus anseios e seu estado de espírito. Há professores que nunca darão um dez a um determinado aluno, mesmo sabendo que ele alcançou os objetivos e desempenhou satisfatoriamente  tudo que lhe foi pedido, e ai reside a questão do poder.

Pro aluno que não estuda, não tem jeito, a nota sempre vai ser aquele meio termo, 6, 4...Esse aluno tem pavor das provas discursivas, pois tem que expor suas ideias, e acaba caindo no "enroleichon" mas não consegue ir muito longe. A questão da avaliação é muito extensa, não tenho aqui a intenção de me estender muito, nesse momento, sobre o assunto, mas produzir uma reflexão. Avaliar é uma questão simples e ao mesmo tempo complexa.

Quando eu vou comprar uma roupa nova ou fazer prestações de uma compra qualquer, eu avalio primeiro se o meu dinheiro será suficiente para quitar as despesas, isto é simples. Mas se eu tenho que avaliar alguém, fazendo um julgamento sobre esta pessoa ou seu desempenho em determinada atividade, isto é complexo, demanda muita atenção e, se você não tiver a intenção de prejudicar seu aluno, tanto concretamente no somatório da nota final (na aprovação ou reprovação) quanto psicologicamente no julgamento subjetivo, provocando desmotivação no desempenho futuro dessa pessoa, cuidado com os critérios que você adota.

Com certeza, o professor também é avaliado pelo aluno, seus atrasos, os furos que dá em compromissos previamente marcados, o modo como se direciona a turma, suas alterações de humor etc. A diferença é que não é uma avaliação formal, e não gera uma nota para o professor que comprometa o seu desempenho e fique registrada eternamente em seu histórico. Quando você avalia, de uma certa forma está se avaliando também, pois seu aluno é também produto da sua prática, por isso, cuidado ao avaliar seu aluno!

Flávia Capistrano

REUNIÃO PEDAGÓGICA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO CULTURA E DESPORTO

PRAÇA  29  DE  DEZEMBRO Nº 57

DEPARTAMENTO  PEDAGÓGICO

                                             

                                     REUNIÃO PEDAGÓGICA

CORTÊS,14/11/2012

v Oração

v Acolhida

v Texto para  reflexão : Obstáculos

v Conselho  de Classe

v Pareceres  para diários de classe

v Entrega de Sugestões de pareceres bimestrais

v Tirando dúvida sobre o diário

                                             MATEUS CAPÍTULO 6

25 Por isso vos digo: Não estejais ansiosos quanto à vossa vida, pelo que haveis de comer, ou pelo que haveis de beber; nem, quanto ao vosso corpo, pelo que haveis de vestir. Não é a vida mais do que o alimento, e o corpo mais do que o vestuário?

26 Olhai para as aves do céu, que não semeiam, nem ceifam, nem ajuntam em celeiros; e vosso Pai celestial as alimenta. Não valeis vós muito mais do que elas?

                                                        Fonte: Bíblia Sagrada

Diretora : Valdinere