Projeto: Todos contra a Dengue

Projeto: Todos contra a Dengue
INTRODUÇÃO


Este projeto será aplicado no intuito de identificar, conscientizar e erradicar a proliferação do vetor Aedes aegypti, conhecendo e compreendendo de modo integrado e sistêmico sobre o ciclo, a profilaxia e o tratamento da dengue 

OBJETIVO GERAL
Verificar os fatores que contribuem para a incidência do vetor (Aedes aegypti) 


JUSTIFICATIVA
Devido à grande característica da Dengue em se transformar em violentas epidemias, com alta taxa de mortalidade e agravos ao aspecto econômico já que os acometidos por elas necessitam de cuidados especiais, se transformou nos últimos anos um grande foco de pesquisa. Devido à importância desta endemia, se faz necessário a utilização de métodos de pesquisa para o melhor conhecimento dos hábitos de dispersão do Aedes aegypti juntamente com sua capacidade de disseminar a doença.


METODOLOGIA

A metodologia que será aplicada é de abordagem sintética através de um levantamento de pesquisa de campo com entrevistas e questionários abertos e fechados, distribuídos pelo bairro. Utilizaremos o método, obtido nas entrevistas formuladas possíveis hipóteses.


COLETA DE DADOS
Pesquisa de campo através de questionários, com revisão bibliográficas ( leitura de livros, jornais, etc), análise documental, filmagens e mapas.

Projeto Adaptação Escolar - Educação Infantil

Projeto Adaptação Escolar - Educação Infantil

Objetivo:• Promover uma boa adaptação.Conteúdo:• Familiarização com o novo ambiente;
• Percepção de si e dos demais que dividem o mesmo espaço;
• Separação da família com tranqüilidade por uma parte do dia.

Tempo: 
• Aproximadamente dois meses, com atividades diárias.

Material: 
• Fotos da criança com a família, com animais de estimação, objetos de apego (brinquedos, “paninhos”, peças de roupas, etc.), contact, color-set, máquina fotográfica, caixa de papelão.

Organização do ambiente: 
• As crianças deverão ser reunidas diariamente para a apresentação dos novos objetos. As fotos serão apresentadas às crianças, a princípio, individualmente. Após a familiarização de todos com suas próprias fotos, a intenção será a de socializar o acervo.

Desenvolvimento:

• 1ª Etapa: Pedir fotos em que a criança apareça com familiares e animais de estimação. Solicitar também os objetos de apego de cada um. Tudo deverá ser devidamente identificado como o nome da criança e ficará na creche para permitir que os pequenos usem o material sempre que sentirem necessidade;

• 2ª Etapa: Aproveitar os momentos de permanência dos pais na creche para colher informações sobre a rotina caseira. Exemplo: dicas de acalanto, banho, etc;

• 3ª Etapa: Confeccionar uma caixa que ficará conhecida por conter pertences trazidos de casa. Sempre que surgir um objeto novo, as crianças serão reunidas para que este seja apresentado. As crianças serão estimuladas a manipular/explorar o novo objeto, introduzindo a idéia de que os pertences podem ser emprestados. Com o tempo, as fotos também poderão ser socializadas de maneira a descrever os integrantes de cada família e estimular que cada criança reconheça a sua. Observar as reações e registrá-las por meio de fotos;

 

• 4ª Etapa: Fixar as fotos trazidas pelas famílias no chão do espaço em que as crianças permanecem a maior parte do tempo. As fotos deverão ser protegidas com contact que preserva as imagens e facilita a limpeza do local. Dessa forma, ao engatinhar, as crianças terão acesso ao “mural de fotos” com imagens de todo o grupo e poderão matar as saudades de seus familiares. Essa atividade ainda contribuirá para o desenvolvimento da noção de identidade (ao reconhecer-se nas fotos) e também da idéia de coletividade (ao reconhecer, da mesma forma, seus colegas).

Avaliação:
• Observação constante do comportamento dos pais e das crianças no momento da despedida e principalmente no decorrer do dia. Durante a observação das fotos, atentar-se a manifestações de saudades como choro ou sorrisos. Anotar as reações no decorrer do período de adaptação, atentando-se às evoluções.

Créditos: Mari - Projetos de Educação Infantil

Leia Mais em: http://www.pragentemiuda.org/2007/01/projeto-adaptacao-escolar-educacao.html

Projeto: Identidade e Esquema Corporal

Projeto: Identidade e Esquema Corporal

MATERNAL 2 a 4 anos

 ·         DATAS COMEMORATIVAS:

8-Páscoa/Correios     18-Nacional Livro Infantil     19-Índio     22-Descobrimento Do Brasil

 

OBJETIVO GERAL:

·         Explorar a forma corporal estimulando a fantasia e a criatividade, bem como o ‘meu eu’, quem sou, conhecendo a si e as coisas que fazem parte de sua vida. Utilizando de atividades cognitivas, sócio-cultural e aspectos biológicos da criança.

 

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

·         Conhecer a história e o significado de seu nome;

·         Desenvolver a atenção para futura identificação de partes do corpo e órgãos dos sentidos;
·         Reconhecer os sentidos;
·         Identificar todas as partes do corpo;
·         Conhecer as partes do corpo;
·         Identificar e diferenciar as partes do próprio corpo com as partes do corpo dos amigos;
·         Vestir-se e desvestir-se sozinhos.
·         Estimular o raciocínio e a percepção visual;
·         Desenvolver a imaginação e a criatividade;
·         Saber maior número de palavras e expressões antes desconhecidas ( Aumento e enriquecimento do vocabulário );
·         Identificar suas preferências em relação a tudo que o cerca, a sua realidade;
·         Trabalhar as datas comemorativas em especial a Páscoa.
·         Trabalhar a semana da Páscoa com diversas atividades e comemoração-festinha.
 
 
PROCEDIMENTOS DAS ATIVIDADES:

·         Nesta primeira semana brincar, cantar musicas, explorar e comemorar a páscoa, conhecendo seus símbolos e atividades de registro;

·         Brincar de: rolar, agarrar, sentar, engatinhar, andar em um pé só, andar sobre linhas – Trabalhando assim atividades de Psicomotricidade;
·         Jogos de mesa, explorando o raciocínio e a atenção;
·         Brincadeiras em grupo para estimular a Socialização;
·         Explorar todos os 5 sentidos de forma abrangente: 
Visão através de observações de figuras, lugares e objetos;
Audição através de musicas, sons com o corpo, observar os sons que ouvimos fora da sala...
Tato através de atividades explorativas, tocando e sentindo diversos objetos e texturas;
Paladar, através de degustações durante atividades envolvendo alguns alimentos;
Olfato através de cheiros bons e ruins, trazendo para as crianças perfumes cheiros de alimentos entre outros agradáveis e desagradáveis.
·         Ginástica orientada com músicas;
·         Montagem de um boneco(a) para brincar e explorar as partes do corpo;
·         Atividades em “rodinha” de maneira descontraída e atrativa;
·         Quem sou eu? Realizar uma entrevista com os seus pais, procurando saber qual a origem dos seus nomes, registrar e fixar em um mural;
·         Explorar com fichas do alfabeto e com tapete do alfabeto a letra inicial de seu nome;
·         Identificar em diferentes palavras a letra inicial do seu nome;
·         Explorar e registrar em atividades as datas comemorativas;
·         Jogos, brinquedos, brincadeiras diversas, musicas, filmes, historias e atividades de registro;

SUGESTÕES DE PROJETOS

SUGESTÕES DE PROJETOS A SEREM REALIZADOS DURANTE O ANO

MARÇO
“Eu sou assim” (Projeto identidade/adaptação)
“Era uma casa muito engraçada” (Projeto Tipos de Moradias, lar e família)
“Planeta Àgua” (Projeto água)
“Patati Patatá” (Projeto Circo)
Início do outono

ABRIL
“ Conte um conto” (Projeto de incentivo a leitura)
“O coelhinho vem aí” (Projeto Páscoa)
“Vamos brincar de índio” (Projeto Índio/ diversidade)
“Por um mundo mais verde” (Projeto Meio Ambiente)
Dia 1º - dia da mentira – converse sobre o tema

MAIO
03 a 07: “Se as coisas fossem mães...” (Projeto Mães)
10 a 14 “O sanduíche da Maricota” (Projeto Alimentação)
17 a 21: “Reciclando idéias” (Projeto Reciclar, Reduzir e Reutilizar)
24 a 28: “Do meu corpinho eu cuido sim” (Projeto Saúde e Higiene Bucal e Corporal)

JUNHO
“Peixe Nemo e a sua turma” (Projeto Água e Animais Marinhos)
“Óia o arraia da Toca aí gente” (Projeto Festas Juninas)
“A tesourinha clact, clact” (Projeto Cores e Formas)
“Aprendendo com música e poesia” (Projeto musicalidade e cultura)
“Projeto Tarsila do Amaral” – (Projeto cultural releitura de obras)
Dia 1º Semana Mundial do Meio ambiente

JULHO
“A galinha ruiva” (Projeto Cooperação)
“Um amigo vale ouro” (Projeto Amigos para sempre) Dia 20 dia do amigo
“Lá na minha vovó...” (Projeto Avós) – Dia 26, dia da vovó
“ Eureca!!! (Projetos grandes inventores)
Dia 2 - Dia do bombeiro

AGOSTO
“Meu Pai, meu herói” (Projeto Pais)
“Coisas da nossa terra” (Projeto Folclore Brasileiro) Dia 22 – Dia do folclore
“Marcha Soldado” (Projeto Soldado) Dia 25- dia do soldado
Quem quer uma carona?” (Projeto Trânsito e os meios de transporte)

SETEMBRO
Projeto Meu Brasil verde e amarelo (Projeto Pátria)
Natureza, quem ama cuida (Projeto Ecologia)
Céu, sol, sul, terra e cor (Projeto )
Estação das flores (Projeto Primavera)
Motorista legal (Projeto Trânsito)

OUTUBRO
Amigo Bicho (Projeto animais)
O bom é ser Criança (Semana da Criança)
A turma do sítio gosta de ler (Projeto gostar de ler)
Bruxa Onilda vai a festa (Projeto Halloween)

NOVEMBRO
Marcha Soldado (Projeto Soldado) - Bandeira
Era uma vez... (Projeto incentivo a leitura)
Quem canta seus males espanta (Semana da música)
Menina bonita do laço de fita (Projeto diferenças)

DEZEMBRO
A família vem a escola (Projeto Família)
Natal é tempo de luz (Projeto Natal)
Vem chegando o verão... (Projeto verão)
Projeto Aprendendo com Jogos e brincadeiras

PROJETO MORADIA!!!!

PROJETO MORADIA!!!!

PROBLEMA: Quais tipos de casa existem, e quem mora nela?

JUSTIFICATIVA: A iniciativa desse projeto vem da observação de conversas das crianças, onde que entre elas se perguntavam ( onde você mora, a minha casa é branca, tem muro,você já foi na minha casa). Deste modo ao aplicar esse projeto irá identificar a casa de cada um e ao mesmo tempo ampliar o conhecimento dos diferentes tipos de casa que existem.

OBJETIVO GERAL: Levar a crianças a conhecer diferentes tipos de moradias, relacionando-as aos materiais de que são construídas, bem como aos aspectos econômicos e culturais das construções. Perceber a moradia como direito de cada um.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

v Distinguir os diferentes tipos de moradia;

v Sensibilizar-se sobre a importância de um lar;

v  Reconhecer as partes e divisórias de uma casa;

v  Reconhecer a moradia como espaço de convivência  familiar;

v  Ampliar o reconhecimento de casa e seus donos;

CONTEÚDOS:

v  Eixo identidade e autonomia: Eu e o outro

v  Eixo artes visuais: Fazer artístico

v  Eixo matemática: Contagem oral

                               Quantidade

                               Raciocínio lógico

v  Eixo musica: Expressão corporal

v  Eixo corpo e movimento: Coordenação ampla e fina

v  Eixo linguagem: Relato de suas vivencias

                           Traçado das letras

METODOLOGIA:

v  Atividades de alfabetização que promovam o tema;

v  Atividades que relacionam quantidades, e números;

v  Músicas com o tema; atividades relacionadas

v  Historias: Os três porquinhos, A casa ambulante, João e Maria;

v  Colagem de uma casa usando palitos de picolé;

v  Realizar a confecção de uma casa de material reciclado;

v  Caça-palavras, adivinha, poemas, dobraduras, referentes ao tema;

CRONOGRAMA:

AVALIAÇÃO:

Será avaliada a participação e envolvimento das crianças nas diferentes atividades.

Educação Infantil

Educação Infantil

Educação Infantil de Qualidade

SER CRIANÇA

Ser criança é acreditar que tudo é possível,
É ser inesquecivelmente feliz com muito pouco,
É se tornar gigante diante de gigantescos pequenos obstáculos, Ser criança é fazer amigos antes mesmo de saber o nome deles,
É conseguir perdoar muito mais fácil do que brigar,
Ser criança é ter o dia mais feliz da vida, todos os dias,
Ser criança é o que a gente nunca deveria deixar de ser. 

PROJETO ANUAL

PROJETO ANUAL

TÍTULO: ANIMAS DA FAZENDA

TURMA: MATERNAL 

PROBLEMA: Que animais vivem na fazenda? 

JUSTIFICATIVA:

 O projeto anual a ser desenvolvido, surgiu do interesse da turma pelos animais e pelos relatos de experiências de algumas crianças que tiveram a oportunidade de frequentar sítios e fazendas de seus familiares, bem como muitos possuem estes animais em casa. Considerando que os animais fazem parte do dia-a-dia das crianças, por estarem presentes em desenhos animados, histórias, livros, filmes, jogos e brinquedos. Possuem também um importante caráter de identificação de suas vivências pessoais e sociais. O tema do projeto desperta o interesse natural das crianças desta faixa etária que em geral, contam com várias informações relativas a ele. Este estudo facilitará a correlação entre diversos animais e destes com seu ambiente que serão aprofundadas e ampliadas em várias atividades. Sendo assim nossa sala ficou com o nome de “FAZENDA DO MATERNAL II”.

“As crianças nutrem um verdadeiro fascínio pelos animais, que na visão delas, são irresistíveis como os brinquedos, mas com atrativos a mais: são seres animados, com vida, sentimentos e algumas necessidades semelhantes as dos homens. O estudo de animais traz associações concretas entre o ser humano, o mundo animal e a natureza”.(LEITE, 2005,  p.3)

Acreditamos que este projeto trará grandes oportunidades para desenvolvermos as capacidades e conteúdos relacionados aos diversos eixos propostos para a educação infantil, além de proporcionar para o grupo aprendizagens significativa por se tratar de um tema de interesse de todas as crianças o que faz com que se sintam ainda mais motivadas para aprender.  

CONHECIMENTOS PRÉVIOS:

DÚVIDAS:

·        Os animais mordem?

·        O que eles comem?

·        Onde vivem?

CERTEZAS:

·        Na casa da Bapka(avó em polonês) tem vaca, tem galinha, tem cachorro;(fala do Matheus)

·        Gisyane tem um coelho como animal de estimação;

·        O coelho come cenoura;

·        A galinha bota ovo;

·        O Gustavo tem um sítio onde tem muitos animais; 

OBJETIVO GERAL: Proporcionar um contato direto entre as crianças e os animais, fazendo com que as mesmas conheçam diversas espécies e suas principais características.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·        Conhecer os diversos animais apontando para sua diversidade (locais onde vivem, sua alimentação, seus hábitos e outras peculiaridades relativas a cada espécie);

·        Comparar diversos tipos de animais através da observação;

·        Incentivar o respeito a natureza e a familiarizar-se com os animais da fazenda conhecendo suas características, onde vivem e para que servem;

·        Desenvolver atitudes de respeito, ajuda e colaboração valorizando ações de cooperação e solidariedade;

·        Brincar com as demais crianças do grupo e da instituição a fim de interagir e socializar-se;

·        Manipular diferentes objetos e materiais explorando características, propriedades e possibilidades de manuseio;

·        Criar trabalhos de arte através da produção gráfica e plástica como meio de comunicar-se e expressar-se com o mundo;

·        Apreciar e cuidar dos trabalhos produzidos individual ou coletivamente a fim de promover o respeito às obras;

·        Observar imagens diversas a fim de identificá-las e interpretá-las;

·        Explorar diferentes gêneros e ritmos musicais para desenvolver movimentos de ritmos na dança;

·        Cantar e interpretar diversas músicas a fim de desenvolver a memoria musical;

·        Explorar as diversidades sonoras (sons de animais);

·        Estabelecer comunicação através da imagem oral e corporal a fim de interagir com o adulto ou com outras crianças;

·        Conhecer diferentes gêneros orais (trava-línguas, parlendas, adivinhas, poemas, canções) a fim de desenvolver a linguagem oral;

·        Escolher livros para leitura e apreciação de imagens, sons, texturas e despertar o interesse pela literatura infantil;

·        Explorar o ambiente, descobrindo e entrando em contato com seres vivos a fim de conhecer suas características, cuidados básicos e valorização da vida;

·        Desenvolver atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente;

·        Refletir sobre as características individuais de cada animal;

·        Conhecer diferentes cores;

·        Identificar diferentes texturas;

·        Movimentar-se de forma variada; andando, rastejando, correndo, pulando, etc.  

CONTEÚDOS

·        Eu e o outro; (identidade e autonomia)

·        Comunicação e expressão, oral, corporal e escrita; (identidade e autonomia)

·        Exploração de diferentes materiais; (artes visuais)

·        Observação e conversação sobre imagens e objetos; (artes visuais)

·        Interpretação e dramatização musical; (música)

·        Canto; (música)

·        Linguagem: oral, escrita, corporal; (linguagem)

·        Comunicação; (linguagem)

·        Gêneros textuais; (linguagem)

METODOLOGIA

·        Roda de conversas sobre cada animal a ser estudado;

·        Aula Passeio;

·        Colagens;

·        Atividades com materiais de sucata;

·        Pintura com guache;

·        Musicas relacionada ao tema;

·        Histórias relacionada ao tema;

·        DVD´s  relacionado ao tema;

·        Dobraduras;

·        Pesquisa feita pelos pais trazendo curiosidades sobre os animais;

·        Desenvolver atividades lúdicas;

·        Desenhar pintar e modelar livremente ;

·        Fazer pintura coletiva individual com as mãos, pincéis...;

·        Elaborar cartazes, álbuns, painéis, bonecos; 

AVALIAÇÃO

·        Explora com prazer materiais variados;

·        Identifica imagens;

·        Fala sobre as imagens que vê;

·        Brinca com formas e cores;

·        Reconhece cores;

·        Rabisca;

·        Demonstra prazer em ouvir sons;

·        Canta e realiza movimentos de expressão musical;

·        Reconhece, produz e imita sons diferenciados;

·        Memoriza canções reproduzindo parte delas;

·        Responde as perguntas dirigidas;

·        Presta atenção ao ouvir alguém falando;

·        Reconhece imagens e expressa este conhecimento;

·        Respeita regras de convívio social fazendo uso de palavras como: desculpa, por favor, com licença, obrigado;

·        Relata fatos e experiências;

·        Explora sons, texturas e imagens dos livros;

·        Interage com seres vivos apresentados;

·        Identifica fenômenos da natureza (chuva, sol, vento, noite, dia...);

·        Demonstra interesse em preservar o meio ambiente e o espaço onde  vive;

·        Nomeia e reconhece alguns animais e plantas;

·        Brinca de contar;

·        Demonstra noções de comparativos;

·        Demonstra espontaneidade ao movimentar seu próprio corpo;

·        Demonstra habilidades em ações que utilizam a coordenação motora fina;

·        Manifesta interesse em superar seus limites;

·        Explora os diferentes espaços oferecidos pela instituição;

·        Identifica sua própria imagem em outros meios (espelho, foto, vídeo).

CRONOGRAMA: Todo o ano letivo